关于听课有什么好处？，听课对老师有哪些好处

今天宝贝快好宠物网给各位分享听课听什么的知识，其中也会对关于听课有什么好处？(听课对老师有哪些好处)进行解释，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在我们开始吧！

关于听课有什么好处？

1。除了双倍时间还可以拿到100修为。如果有系统送的活络金丹，那一次听课可以拿1000点修为。 2。一般来说是掌门身边一片范围……比如七秀就是YY楼那整个院子，W是东方老头那个平台……也有不是在掌门那听课的。比如少林跟藏剑。具体看你门派来定。 。修为的话你点右边的经脉图标就可以看到。默认快捷键是N。修为不等于功力。功力=丹田里的基础经脉修为+气海里的修为+点奇穴用的修为。 4。25分钟就可以听满。 5。劳神就表示你听课听满5重了，继续听不可以获得修为和双倍了。看见这个标志就可以闪人去升级了。

听课应当“听”什么

刘堃人们常说听话听音、锣鼓听声，强调要听里面的门道。作为教育部门的管理人员，听课带有检查、调研的性质，因此听课本身的门道也要注意。要考察课堂的整体架构从这一点出发我们再来分析我最近听过的《生活与哲学》这节课。我认为教师最好先按照学生的分组把各章的基本内容写出来，由不同组的学生进行归纳、分析和总结。而事实上教师却让学生写出本书的基本观点，这样做的目的性不是很强，造成学生虽然写出了十几条观点，但都不符合教师的心意，结果都被弃用。如果不同的组总结不同的章节，那么在学生代表发言时其他组的学生还可以补充发言，这样的分组归纳能起到学生共同参与、共同学习、共同提高的目的。该任课教师在总结了6项主要知识点后，采取了最简单的应试教学办法背诵。简单地让学生背诵，这种方法显然与当前新课改提倡的教学方法格格不入，是一种陈旧的教学方式。这也反映出一些教师的教育理念亟待更新。如果我们换一种角度，以问题的形式来呈现，同时结合当前的社会热点问题，让学生利用学过的原理或者理论来回答问题。我想学生的参与度会更大，印象会更深。这时教师再适时地对相关主干内容进行细讲，学生就会知道自己错在哪里，记忆也会更牢。教学设计非常重要一堂课的教学设计是非常重要的。针对不同的授课内容、不同的授课形式、不同的授课地点，教师应该进行不同的规划和设计。新课的要求就是要考虑如何把知识更准确、更快速地让学生掌握，使其能够在第一时间接受它。从教学的形式来看这是最活跃、最多样、最具有研究意义的课题，近几年来的教学改革也都集中在课堂教学的授课形式上。教师的启发式、师生的互动式、学生的自学讨论式等，在新课中都能体现。实验课的教学有助于提高学生的动手与动脑能力，其教学过程必须让学生参与，只有学生参与实践才能真正体现实验课的目的所在。习题课的教学更是要体现出学生的主体作用，但实际教学中教师的及时点拨和准确到位的总结归纳也是非常重要的一环，复习课的教学更能体现出教师对教材的把握程度。因此，教师务必要根据教材的内容来科学确定授课的形式，全面而细致地设计教学。听课还要观察教师是如何通过落实其教学设计而使学生落实其学习内容的。在教学过程中不管采用何种教学形式，让学生落实学习内容才是教学的根本目的。教师教学的过程就是学生学习知识、提升能力的过程。不同的教学内容、教学形式，决定了落实方式也是不同的。以上所述的复习课的落实形式就应该突出用问题去指导学生利用已有的知识去解决问题，或用学生熟悉的知识去激活学生头脑中已学过的旧知识，让学生重新掌握已学过的知识，达到复习的目的。了解教师自身素质和教学技能教师自身的素质在教师授课的言谈话语中会充分反映出来。我们常说一些教师的教学毛病就是指这些教师在教学过程中自身素质存在缺陷，而有时教师自己却感觉不到。一个具有良好素质的教师，有时他的一个动作、一个眼神甚至是一句话都能影响学生的一生甚至改变学生的一生。良好的自身素质是对一名优秀教师的基本要求。教学过程中教师教学技能技巧的应用，对学生理解问题、解决问题是一种很好的促进。教师的教学技能技巧包括实验操作的技能技巧、课堂教学提问的技能技巧、板书设计的技能技巧、作业布置的技能技巧、教材处理的技能技巧、教学过程细节处理的技能技巧，等等。教师教学技能技巧的应用也反映了教师教学经验的积累和教学水平的提高，掌握得越多、应用得越广，反映出该教师探究得多、研究得深，还可反映出教师掌握教材的程度和处理教材的能力。教学的本质是学习活动，其根本目的在于促进学生的发展。听一节课要全面考察教师的教学设计、实施过程和个人素质，还要重视收集学生的课堂反馈信息。归根结底，学生学习活动的结果才是评价课堂教学的关键要素。（作者系山东省济南市教育局副局长）结语

新教师听课应该听什么怎么听课

(一)关注教师的教新教师在听课时，要看指导教师是怎样安排课堂结构的。课的结构是指课的组成部分及各部分的顺序和时间分配。课型不同，课的结构也不同。优秀教师的教学，往往十分重视一节课的整体设计，如知识的引入、合作学习、小组讨论、学生展示、师生互动等的环环相扣，一气呵成。听课者首先应该领悟的是讲课教师的这种匠心，学习宏观把握课堂的技巧．达到“既见树木、又见森林”的目的。(1)重点难点的突破。(2)板书及教学媒体运用。(3)教学媒体是对教学起辅助作用的。恰当运用媒体，不仅能调动学生的学习兴趣，增大课堂教学信息的容量．更重要的是有助于提高学生的接受能力。但是媒体运用不是多多益善，先进的媒体未必收到良好效果。所以听课时要注意结合教学内容，看指导教师媒体的选择、运用是否行之有效。(4)课堂气氛。同一个问题，不同的教师会从不同的角度，用不同的语言进行阐述。有的简洁明快、重点突出、深得要领；有的哕哩哕嗦、云山雾罩、漫无边际。教师的课堂语言有很强的鼓动性、艺术性，是抓住学生注意力的关键。优秀教师都十分注重自己课堂语言的锤炼，甚至形成了自己独特的课堂语言风格。青年教师在听课中要做到博众家之长，仔细斟酌、训练，力争打下扎实的语言功底。(二）关注学生的“学”课堂教学的目的是使学生学会并掌握课本知识。一节课的“亮点”，往往不是教师怎样“教”，而是学生怎么“学”。因此，听课时，听教师怎样讲仅仅是一个方面，更重要的是要看学生怎样学，看教师如何调动学生学习的积极性。我们通常讲，课堂教学中，教师是“教”的主体，学生是“学”的主体。实际上，学生学习的积极性、主动性往往需要教师的激发，学生的主体地位要靠教师去落实。一个口若悬河、滔滔不绝的教师不一定是一名好教师。因为他剥夺了学生思考的权力，他不明白学习归根到底是学生自己的行为，这是老师及任何人都无法取代的。所以，看教师如何调动、激发学生的学习热情，学生怎么学习是听课的最重要内容之一。二、听课者的角色1．以审美的心态去听课教师听课时的最佳角色应该是审美者，而不是批评家。要多学习授课教师的长处，多体会其特有的风格、闪光点。要用欣赏的目光去感受他们课堂教学中一举一动的仪态美、抑扬顿挫的语言美、呵护学生的心灵美。还要去用心领悟他们独具匠心的课堂设计的结构美，以及他们是如何通过严密的推理、精巧的思维、合理的实证来充分展示出科学的理性美。特别是他们在教学过程中所表现出来的对学生的尊重、赞赏、合作、共享等更高层次的人性美．更值得我们去欣赏、去学习、去追求。2．以参与者、研究的心态去听课当我们走入课堂．我们就成为了这个教学组织中的一分子，就不应该再把自己当作一个旁观者，而应该把自己定位于一个参与者、研究者。要时时把自己的教案、设想与听到的内容相比较．把感悟之处及时记录下来；要时时采集学生学习活动的信息，并与教师的教学意图相印证．把握真实的”教与学”的课堂实际标准，分析学生课堂学习的效率，从而得到第一手课堂教学资料．为自己上好同一节课奠定基础。

初中数学有什么软件可以听课

《洋葱数学》，非常好。

听课应当“听”什么

刘堃人们常说听话听音、锣鼓听声，强调要听里面的门道。作为教育部门的管理人员，听课带有检查、调研的性质，因此听课本身的门道也要注意。要考察课堂的整体架构从这一点出发我们再来分析我最近听过的《生活与哲学》这节课。我认为教师最好先按照学生的分组把各章的基本内容写出来，由不同组的学生进行归纳、分析和总结。而事实上教师却让学生写出本书的基本观点，这样做的目的性不是很强，造成学生虽然写出了十几条观点，但都不符合教师的心意，结果都被弃用。如果不同的组总结不同的章节，那么在学生代表发言时其他组的学生还可以补充发言，这样的分组归纳能起到学生共同参与、共同学习、共同提高的目的。该任课教师在总结了6项主要知识点后，采取了最简单的应试教学办法背诵。简单地让学生背诵，这种方法显然与当前新课改提倡的教学方法格格不入，是一种陈旧的教学方式。这也反映出一些教师的教育理念亟待更新。如果我们换一种角度，以问题的形式来呈现，同时结合当前的社会热点问题，让学生利用学过的原理或者理论来回答问题。我想学生的参与度会更大，印象会更深。这时教师再适时地对相关主干内容进行细讲，学生就会知道自己错在哪里，记忆也会更牢。教学设计非常重要一堂课的教学设计是非常重要的。针对不同的授课内容、不同的授课形式、不同的授课地点，教师应该进行不同的规划和设计。新课的要求就是要考虑如何把知识更准确、更快速地让学生掌握，使其能够在第一时间接受它。从教学的形式来看这是最活跃、最多样、最具有研究意义的课题，近几年来的教学改革也都集中在课堂教学的授课形式上。教师的启发式、师生的互动式、学生的自学讨论式等，在新课中都能体现。实验课的教学有助于提高学生的动手与动脑能力，其教学过程必须让学生参与，只有学生参与实践才能真正体现实验课的目的所在。习题课的教学更是要体现出学生的主体作用，但实际教学中教师的及时点拨和准确到位的总结归纳也是非常重要的一环，复习课的教学更能体现出教师对教材的把握程度。因此，教师务必要根据教材的内容来科学确定授课的形式，全面而细致地设计教学。听课还要观察教师是如何通过落实其教学设计而使学生落实其学习内容的。在教学过程中不管采用何种教学形式，让学生落实学习内容才是教学的根本目的。教师教学的过程就是学生学习知识、提升能力的过程。不同的教学内容、教学形式，决定了落实方式也是不同的。以上所述的复习课的落实形式就应该突出用问题去指导学生利用已有的知识去解决问题，或用学生熟悉的知识去激活学生头脑中已学过的旧知识，让学生重新掌握已学过的知识，达到复习的目的。了解教师自身素质和教学技能教师自身的素质在教师授课的言谈话语中会充分反映出来。我们常说一些教师的教学毛病就是指这些教师在教学过程中自身素质存在缺陷，而有时教师自己却感觉不到。一个具有良好素质的教师，有时他的一个动作、一个眼神甚至是一句话都能影响学生的一生甚至改变学生的一生。良好的自身素质是对一名优秀教师的基本要求。教学过程中教师教学技能技巧的应用，对学生理解问题、解决问题是一种很好的促进。教师的教学技能技巧包括实验操作的技能技巧、课堂教学提问的技能技巧、板书设计的技能技巧、作业布置的技能技巧、教材处理的技能技巧、教学过程细节处理的技能技巧，等等。教师教学技能技巧的应用也反映了教师教学经验的积累和教学水平的提高，掌握得越多、应用得越广，反映出该教师探究得多、研究得深，还可反映出教师掌握教材的程度和处理教材的能力。教学的本质是学习活动，其根本目的在于促进学生的发展。听一节课要全面考察教师的教学设计、实施过程和个人素质，还要重视收集学生的课堂反馈信息。归根结底，学生学习活动的结果才是评价课堂教学的关键要素。（作者系山东省济南市教育局副局长）结语

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新教师如何听课

一、听课前的准备　　对于新教师来说，听课主要是学习、吸收和借鉴其他教师上课的经验。为此，听课前应做必要的准备。首先是知识准备：了解授课教师的教学进度和教学内容；了解课程标准对教材章、节或单元的教学目标设定；了解教材知识的编排体系；分析教学内容的重、难点等。其次是教育对象准备：了解学生目前状态、已有的知识基础及其当前的认知结构和能力。第三是自我准备：考虑由自己来处理这一部分教材可能会遇到什么样的问题，应怎样处理。也就是说，要带着问题去听课。二、听课的内容　　听课的内容要因人 、因 课而异 ， 我认为 ， 应该听以下两个方面的内容：　　１．听教育观念。教育观念是指导教学的思想基础，用于指导教师的备课、授课等，它贯穿于教学的全过程，是教师教育理论水平的具体体现。所以，听课应听授课教师在教学中应用什么样的教学原则，是否注重以人为本的思想；是否注重抓基础、重方法练技能；是否充分体现教师“导”的作用，注重培育学生的学习兴趣以及学生终生学习能力的培养。　　２．听教学过程的设计与实施。　　主要包括教师对教材的处理，教师对教法的运用，教师对课堂教学的驾驭等方面。也就是听教师的教学基本功和教学过程。（１）听教师在教学中反映出来的教学基本功： 教师对课 堂教学的组织 、教材的把握、教法的运用、板书的设计、教学态度、教学语言以及教师驾驭课堂 、驾驭学生的能力；教师的教学思路、方法是否符合学生的认知结构，并与自己的“自我准备”比较。（２）看学生在课堂教学中的表现。学生是教学效果的主要体现者。听课者应该听学生与教师的配合，学生参与教学的程度，接受知识的能力。看学生是否在教师的引导下充分发挥主体作用，随同教师一起进入情境，探讨问题。（３）听教学全过程教学过程是由教学任务、教师、学生和教学手段构成的教学运动过程。听课者应看课堂教学的气氛与节奏，分析授课者采取的教学手段、教学 方 法是否突出重点，突破难点；是否同学生一起将抽象的问题具体化，枯燥的问题趣味化，静止的问题动态化，复杂的问题简单化，从而优化教学过程。三、听课的方法　　听课有助于个人积累教学经验，拓宽视野，完善自我，灵活把握课堂教学技巧，提高课堂效率。听课应注意抓住“听”、“看”、“思”、“记”四个环节。　　听：听的过程便是将所学的经验储存到记忆中的过程， 只有认真仔细地去听，才会提高自身的教学能力。重点应该听取课堂导入语言是否精练、引人入胜；过渡衔接是否承上启下、自然流畅；问题启发是否科学准确、深思熟虑；课后小结是否规范完整、概括性强。　　看：只有观察才能分析，要有目的地看。看教师的教学姿态是否自然大方，看教师上课时的精神是否饱满，看教师的板书设计是否精练概括，看教师的作业布置是否适中等。　　思：也可称教学比较，实际上也就是教学思考，包括课前思考与课后反思，这是听课的一个重要环节。主要是比较上课教师与自己教学思路、教学方法的不同点，分析教学设计、问题处理的区别点，发现教材处理、知识挖掘的详略点。只有通过同自己的教学思想、教育观念的比较，对教学现象及教学效果进行反思，才能捕捉到别人的闪光点，弥补自己的差距； 只有勤于思考、善于思考，才会有较大的收获。　　记：听课时要做好听课笔记，记录整个教学过程。在记录授课教师的主要教学环节时， 要写出简要的评语，听课结束后，要写出听课体会，以便日后交流借鉴。　　新教师听课、听好课， 对于探索教学规律， 弥补自己的不足， 促进业务能力的提高， 是十分重要的。

教师之间听课，到底听什么读后感

一、我们为什么要听课？ 一句话，为了提高我们自身的业务水准。我们一线教师听课重在交流教学经验、切磋教学艺术、共同探索教学规律。 我们自己带班上课和坐在别人的教室里听他人上课，其体会和收获是不一样的。“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”我们可以对自己的课堂进行反思，但对于自己存在的问题不容易一眼看穿。而以听课老师身份去观照别人的课堂，往往会“旁观者清”，清晰地看出他人存在的问题，用他人之问题再次审视自己的课堂；当然别人教学中的亮点，妙招自然也会心中一动，可以“拿来**”为我所用。 听课，不是负担，应该是学习的一种好机会。 二、应该听谁的课？ 1、听同学科教师的课 相同的学科具有很多相同的共性。听同学科的课可以学习解读教材的能力，学习指导朗读的方法等等，不同年级的课还可以了解到教材的层次性。 2、听同轨教师的课 一个学校同一个年级有许多的平行班。同轨教师间的听课对提高自己的教学业务帮助极大。听了别人的课，自己再上时，既可以学到他人教学处理的亮点，又能克服他人课堂中的失误。自己教学中存在的困惑，在他人的课堂中也许能寻找到较好的解决方法。同轨老师常常在一个办公室，平时就是朋友，相互间听课，没有压力，也是增进彼此友谊的好措施，更是共同提高的法宝。 3、听优秀教师的课 在一个学校中总有一些很优秀的老师。她们的课堂中存在很多长处。我们要创造机会都听他们的课，对照自己的课堂，适当借鉴适合本班实际的好方法，用来充实自己的课堂。 4、听自己的课 听自己的课，是对自己教学工作的一种反思，一种自我监督。认真回顾一节课的得与失，及时发现教学中成功的地方和该改正的问题，这会使自己的教学能力得到提高。怎么听呢？把录音笔或录音机带进课堂，把自己的课堂记录下来，然后再听，自己听，自己分析。我们可以听自己教学语言中的问题，语言是否简洁，语速是否过快。我们还可以听自己课堂的驾驭能力，是否对学生的回答作出准确的评价等等。 三、怎样去听课？ 1、课前要有一定的准备工作 听课想要有收获，就得做好准备工作。课堂熟悉一下上课者的上课内容，思考一下，如果我来上这课，我会怎么上。这样在听课时，就会有所比较，收获自然也就更大。如果稀里糊涂进入课堂，不熟悉教材，也不了解教者的教学意图，自然收获也不会大。 2、听课中要认真观察和记录 我们在听课的过程中，要一边听，一边看，还要思考。既要看教，也要看学。记录也不能只记教学流程，可以着重记录教学的亮点。学生精彩的发言，教师巧妙得当的评价语言也值得我们记录。听课记录时，如果某点做法对你有所启发，也应该记录下来。我们还应该记下自己对教师某一环节处理的看法。 3、听课后要思考和整理。 是否整理听课笔记是听课是否有收获的重要条件之一。他应当成为我们听课的不可少的环节。学习别人的经验不是在别人的脚印后行走，我们应该及时梳理和吸纳他人之长，还要进行批判性的思考和研究，形成个人独特的见解。

教师之间互相听课，到底在听什么？

教师之间经常互相听课，到底在听什么？

教师之间听课到底听什么学习心得

(一)关注教师的教新教师在听课时，要看指导教师是怎样安排课堂结构的。课的结构是指课的组成部分及各部分的顺序和时间分配。课型不同，课的结构也不同。优秀教师的教学，往往十分重视一节课的整体设计，如知识的引入、合作学习、小组讨论、学生展示、师生互动等的环环相扣，一气呵成。听课者首先应该领悟的是讲课教师的这种匠心，学习宏观把握课堂的技巧．达到“既见树木、又见森林”的目的。(1)重点难点的突破。(2)板书及教学媒体运用。(3)教学媒体是对教学起辅助作用的。恰当运用媒体，不仅能调动学生的学习兴趣，增大课堂教学信息的容量．更重要的是有助于提高学生的接受能力。但是媒体运用不是多多益善，先进的媒体未必收到良好效果。所以听课时要注意结合教学内容，看指导教师媒体的选择、运用是否行之有效。(4)课堂气氛。同一个问题，不同的教师会从不同的角度，用不同的语言进行阐述。有的简洁明快、重点突出、深得要领；有的哕哩哕嗦、云山雾罩、漫无边际。教师的课堂语言有很强的鼓动性、艺术性，是抓住学生注意力的关键。优秀教师都十分注重自己课堂语言的锤炼，甚至形成了自己独特的课堂语言风格。青年教师在听课中要做到博众家之长，仔细斟酌、训练，力争打下扎实的语言功底。(二）关注学生的“学”课堂教学的目的是使学生学会并掌握课本知识。一节课的“亮点”，往往不是教师怎样“教”，而是学生怎么“学”。因此，听课时，听教师怎样讲仅仅是一个方面，更重要的是要看学生怎样学，看教师如何调动学生学习的积极性。我们通常讲，课堂教学中，教师是“教”的主体，学生是“学”的主体。实际上，学生学习的积极性、主动性往往需要教师的激发，学生的主体地位要靠教师去落实。一个口若悬河、滔滔不绝的教师不一定是一名好教师。因为他剥夺了学生思考的权力，他不明白学习归根到底是学生自己的行为，这是老师及任何人都无法取代的。所以，看教师如何调动、激发学生的学习热情，学生怎么学习是听课的最重要内容之一。二、听课者的角色1．以审美的心态去听课教师听课时的最佳角色应该是审美者，而不是批评家。要多学习授课教师的长处，多体会其特有的风格、闪光点。要用欣赏的目光去感受他们课堂教学中一举一动的仪态美、抑扬顿挫的语言美、呵护学生的心灵美。还要去用心领悟他们独具匠心的课堂设计的结构美，以及他们是如何通过严密的推理、精巧的思维、合理的实证来充分展示出科学的理性美。特别是他们在教学过程中所表现出来的对学生的尊重、赞赏、合作、共享等更高层次的人性美．更值得我们去欣赏、去学习、去追求。2．以参与者、研究的心态去听课当我们走入课堂．我们就成为了这个教学组织中的一分子，就不应该再把自己当作一个旁观者，而应该把自己定位于一个参与者、研究者。要时时把自己的教案、设想与听到的内容相比较．把感悟之处及时记录下来；要时时采集学生学习活动的信息，并与教师的教学意图相印证．把握真实的”教与学”的课堂实际标准，分析学生课堂学习的效率，从而得到第一手课堂教学资料．为自己上好同一节课奠定基础。

听课的基本方法是听,看,想。记,,请你说一说听什么,看什么,想什么？记什么

听老师的讲解，看板书，思考内容，记录笔记和感想。